Станция юных натуралистов сегодня — это не только кролики, аквариумы и горшки с цветами. Здесь дети изучают городские осадки, наблюдают за птицами, учатся не бояться змей и понимают: бережное отношение к природе начинается не с громких лозунгов, а с простого правила — не оставлять после себя мусор.
О том, чем живёт современное юннатское движение, kuzbass.aif.ru поговорил с директором станции юных натуралистов Новокузнецка Натальей Ерохиной.
Природа не схема, а живая система
Инна Сергеева, kuzbass.aif.ru: Наталья, станция юных натуралистов звучит немного по-советски. А что это сегодня на самом деле?
Наталья Ерохина: Название действительно знакомое многим с детства. Но содержание давно стало шире. Сегодня у нас есть аквацентр, зимний сад, эколого-краеведческий музей, зооцентр. Это не просто комнаты, где «что-то стоит для красоты», а учебная база.
В аквацентре — рыбы и водные растения. В зимнем саду — растения из разных природных зон. В зооцентре — земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, беспозвоночные. Есть лягушки, черепахи, агамы, попугаи, морские свинки, дегу (южноамериканские кустарниковые белки), улитки ахатины и палочники. Животных у нас более 30 видов, растений — сотни экземпляров. Но главное не количество, а возможность увидеть природу не на картинке в учебнике, а вживую.
— Раньше дети сами кормили животных, убирали клетки, пересаживали растения. Сейчас так можно?
— Напрямую ухаживать за животными детям нельзя: другие требования к безопасности. У ребёнка может быть аллергия, животное может испугаться или укусить. Поэтому уходом занимаются сотрудники.
Но дети не просто смотрят издалека. Некоторых животных можно показать ближе: например, палочника ребёнок может подержать на руке — это травоядное насекомое, оно не кусается. Можно погладить кролика, если мы уверены, что это безопасно. Животные нужны для учебных целей. Тот же палочник — прекрасный пример приспособленности к среде. В школе ребёнку покажут картинку, а у нас он увидит всё сам: тело, лапки, окраску, поведение. Так приходит понимание, что природа не схема, а живая система.
— К вам наверняка попадают животные с разными историями?
— В основном у нас живут животные, которые с нами уже давно. Но есть и те, которые попадают случайно. Например, люди берут животное домой, а потом понимают, что не справляются: нет времени, дорого содержать, изменились обстоятельства. Особенно часто предлагают красноухих черепах.
Бывают и истории спасения. Однажды к нам попал чёрный аист — краснокнижная птица. Люди нашли его ослабленным и позвонили нам. Мы его выходили, но для постоянного содержания такой птицы нужны особые условия: вода, пространство. В итоге договорились с Новосибирским зоопарком и передали туда.
Каждый год приносят стрижей. Была у нас неясыть — сова. Совы иногда залетают в город, а днём плохо видят. На них могут нападать вороны: они объединяются и буквально загоняют чужака. Таких птиц мы стараемся передавать специалистам, в том числе в реабилитационные центры.
— Чем отличается юный натуралист 20 лет назад и сейчас?
— Раньше практическая работа была другой: дети много работали руками — сажали, поливали, пересаживали растения в теплицах, кормили животных. Сейчас акцент сместился в сторону экологических акций, исследований, мониторинга. Дети участвуют в уборках территорий, но я всегда говорю: это не только экология, это культура чистоты. Получается, одни мусорят, другие убирают. А наша задача — научить ребёнка такому поведению, чтобы он сам не оставлял мусор.
Мы ходим в походы выходного дня, бывают многодневные походы и экспедиции. Правило простое: что принесли с собой, то унесли обратно. Поели на природе — собрали всё до последней бумажки. Это и есть базовое экологическое воспитание.
Дети смотрят на поступки
— С какого возраста ребёнку уже можно говорить об экологии?
— С самого раннего. Мы начинаем заниматься с детьми с пяти лет, но экологическое воспитание начинается ещё раньше — в семье. Малыш может не знать слова «экология», но уже понимает: нельзя ломать ветку просто так, бросать фантик, мучить жука, рвать цветы охапками. Это закладывается очень рано.
Летом к нам приходят дети из пришкольных лагерей. Мы даже ставим палатки на территории и в игровой форме объясняем, как вести себя в природе: что можно, чего нельзя, почему костёр — это ответственность, а мусор нельзя оставить где-нибудь под кустом. Детям это интересно, если говорить не назидательно, а через живые ситуации.
— Насколько важна семья в экологическом воспитании?
— Очень важна. Первое знакомство с окружающим миром ребёнок получает не в школе и не у нас, а дома. Если родители на природе мусорят, а потом говорят ребёнку «береги природу», это не сработает. Дети смотрят на поступки. Даже дача может стать маленькой экологической школой. Можно показать ребёнку дождевого червя и объяснить, почему он полезен, рассказать, как трава перегнивает и становится удобрением, понаблюдать за птицами, лягушками, насекомыми.
Важны и домашние животные, и растения. У нас дети проводили исследования и выяснили: есть семьи, где дома нет ни одного комнатного растения. А бывает наоборот — много цветов, кошки, собаки, улитки, хомяки. Когда ребёнок растёт рядом с живыми существами, он учится заботе. Собаку надо покормить и выгулять, кошке нужна вода и чистая миска, растение нужно полить. Если ты взял ответственность — нельзя просто выбросить или забыть. Это формирует доброту, бережность и понимание последствий своих поступков.
— Какие экологические проблемы вы чаще всего обсуждаете с детьми?
— Те, которые они видят вокруг себя. Например, весенние палы травы. Каждый год одно и то же: кто-то поджигает сухую траву, а потом все дышат гарью. Люди думают, что «так земля обновляется», но это вредное заблуждение. В верхнем слое почвы погибает огромное количество живых организмов: насекомые, личинки, дождевые черви, шмели. Могут сгореть редкие растения. Почва после этого не становится лучше — наоборот.
У нас есть конкурсы и акции: «Первоцветы», «Не поджигай траву», «Зелёный маршрут». Дети делают листовки, плакаты, оформляют салоны автобусов, троллейбусов, трамваев призывами беречь природу. Важно, что они не просто рисуют лозунг, а объясняют, почему нельзя рвать первоцветы, жечь траву и оставлять мусор в лесу.
Природа и технологии могут работать вместе
— Многие думают: биология — это если хочешь стать врачом или учителем. А какие направления сейчас перспективны?
— Медицина остаётся востребованной, но сегодня многое развивается на стыке наук. Например, биология и информатика. Есть такое направление — биоинформатика: работа с биологическими данными с помощью компьютерных технологий. ДНК можно оцифровывать, анализировать, искать мутации, моделировать процессы. Для этого нужно понимать и биологию, и информатику.
Биология тесно связана и с физикой. Давление крови в сосудах, работа сердца, нервный импульс, осмос у растений — всё это физические процессы. Даже чтобы создать современный протез руки или ноги, нужно знать анатомию, мышцы, суставы, нервы — и одновременно механику, электрон ce0 ику, программирование. Будущее за теми, кто умеет соединять знания.
— Дети много времени проводят в гаджетах. Юннатскому движению сложнее конкурировать с телефоном?
— Когда юннатское движение только начиналось, гаджетов не было. Кстати, ему уже больше ста лет: первая станция появилась в 1918 году в Москве, в Сокольниках. Тогда дети занимались кролиководством, птицеводством — тем, что могло пригодиться в жизни.
Сейчас мир другой: урбанизация, цифровизация, новые технологии. Ребёнка невозможно просто «оторвать» от гаджета — да и не нужно полностью. Если он не будет ориентироваться в современных технологиях, ему будет трудно. Вопрос в том, как соединить цифровой мир и живую природу.
Умные теплицы — это уже агротехнологии и программирование. Автоматизированные фермы — биология, техника, управление системами. Дроны могут применяться для экологического мониторинга. Роботы создаются с учётом того, как устроены живые организмы. Наша задача не бороться с современностью, а показать, что природа и технологии могут работать вместе.