Антон Перфильев — представитель пятого поколения учителей династии Шкапар. Его предок однажды основал первую школу в Промышленновском районе, а спустя много десятков лет сам Антон стал учителем истории и обществознания в том же месте. К профессиональному празднику kuzbass.aif.ru поговорил с потомком уникальной учительской династии и узнал.
Учителем стал не сразу
Анна Городкова, kuzbass.aif.ru: Антон, есть ли у вас желание, цель что-то основать или создать новое в своей профессии, как у ваших предков?
Антон Перфильев: Вклад моей династии в образование Промышленновского района действительно значим, и масштаб этой работы сложно переоценить. Сама идея основания школы раньше не становилась для меня предметом размышлений.
Сегодня труд учителя — это не про строительство зданий, а про формирование личности. Мы работаем с самым ценным — с мыслями и устремлениями детей. Современные инструменты — от социальных сетей до проектной деятельности — дают мне как педагогу возможность направлять эти устремления, помогать идеям обретать форму. Возможно, именно в этом и состоит наше созидание.
А в качестве вполне конкретной инициативы могу предложить идею: создать «Институт по защите делового имиджа учителя». Считаю, что репутация педагога должна быть защищена и поддержана на системном уровне.
— Ощущаются ли в вас и как 1100 лет общего для династии педагогического стажа? Хотели ли вы когда-то стать кем-то другим?
— Достижениями своей семьи я горжусь. При этом понимаю: каждый из нас работает не ради того, чтобы наращивать сухие цифры стажа. Наше дело напоминает семейный бизнес, но цель у него не коммерческая — нравственная и профессиональная. Это создаёт внутренний ориентир: хочется соответствовать уровню предшественников, а значит, приходится становиться лучше с каждым днём.
Само по себе наследие не наделяет сверхъестественными навыками или знаниями — к успеху ведёт только труд. Мой путь в образовании складывался не сразу. Долгое время я не мог определиться, чем хочу заниматься. Высшее образование получил юридическое, однако работа в силовых структурах меня не привлекла — реальность оказалась далека от того, что показывают в кино. В какой-то момент пришло осознание, что мне хочется попробовать себя в роли учителя.
— Представители вашей династии работали и учителями математики, музыки, географии, русского и других языков, литературы... Вы первым стали учителем истории. Можно ли сказать, что выбор предмета обусловлен и вашими корнями, и интересом к истории своей семьи?
— Выбор предмета во многом опирался на собственные знания и способности, логично отталкиваться от того, в чём чувствуешь опору.
Во многом это связано с влиянием моего классного руководителя и учителя истории и обществознания МБОУ СОШ № 56 Промышленновского района — Валентины Юрьевны Кучариной. Для меня она — настоящий эталон педагога. Она не просто знала ответы на любые вопросы — она учила ребят находить их самостоятельно, и этот подход мне особенно близок. Я искренне стремлюсь сохранить и развивать её методику в своей работе.
Мои родители — оба учителя математики, и в нашей семье всегда ценились дисциплина мышления, точность формулировок и умение выстраивать логику — качества, которые, как ни странно, отлично работают и в преподавании истории. Получается своеобразный мост. Так что преемственность в нашей семье — это не про повторение одного и того же, а про передачу педагогических принципов и их развитие в новом предметном поле.
«Подумаю пять минут»
— Чему, кроме непосредственно истории и обществознания, вы учите своих учеников?
— Во‑первых, я ещё веду курс «Финансовой грамотности», которая формирует у ребят базовый набор навыков и знаний для обращения с деньгами. Во‑вторых, речь идёт о формировании жизненных ориентиров, о той самой «житейской» стороне воспитания, где история берёт на себя особую роль. Она не просто даёт набор дат и событий — она становится пространством для нравственных выводов. На уроках мы постоянно обращаемся к примерам из прошлого, в том числе и к тем, которые показывают, как поступать не стоит.
Через судьбы людей, поворотные моменты эпох ученики начинают понимать, что за каждым выбором стоят последствия, а за большими событиями — человеческие истории. Именно так предмет помогает формировать внутренний стержень личности через осмысление реального опыта прошлого.
— Без какого качества стать учителем невозможно?
— На мой взгляд, для современного учителя критически важны два качества — стрессоустойчивость и критическое мышление.
Сегодня практически любая информация доступна в считаные секунды, а события в России и мире обсуждаются с самых разных позиций и мгновенно доходят до многомиллионной аудитории. Умение мыслить самостоятельно, анализировать и отделять существенное от второстепенного становится особенно ценным. Учитель здесь выступает не просто как источник знаний, а как проводник, помогающий ученикам ориентироваться и учиться думать своей головой.
При этом повседневная работа педагога сопряжена с множеством стрессовых факторов, с которыми приходится сталкиваться ежедневно. Но важно не терять внутреннего равновесия и продолжать делать своё дело спокойно и уверенно.
— Наверняка вы знали о непростом учительском труде, особенно современном, когда бумажной работы порой больше, чем реальной с детьми, и зарплаты не самые высокие. Что самое сложное для вас в этой профессии? И почему вы бы не променяли ее ни на какую другую?
— Сложности в профессии, безусловно, есть, но среди них нет по-настоящему непреодолимых. Пожалуй, одним из самых ощутимых бытовых испытаний остаётся необходимость рано вставать и добираться до школы. Впрочем, у такого распорядка есть и своя светлая сторона: вечер остаётся свободным.
А насчёт того, чтобы поменять профессию... Пусть кто‑нибудь попробует предложить мне место в совете директоров какой-нибудь крупной компании — я хотя бы пять минут подумаю. Но только на пять: потом вспомню, как на уроке кто‑то выкрикнет с задней парты что‑то неожиданно меткое, или как в глазах у ребят загорается понимание и пойму, что моё место всё‑таки здесь. В этой профессии ты каждый день видишь, как понемногу прорастают идеи, и ради этого чувства мало что хочется менять.
Как одна большая семья
— Вы ездите на работу в село из Кемерова. Почему остались в районе, где ваш прапрадед когда-то основал первую школу, хоть вы работаете и не именно в ней?
— Решение остаться в родном районе во многом продиктовано ощущением личного комфорта. Важную роль играет и слаженная работа администрации Заринской СОШ, и крепкий, сплочённый коллектив педагогов, и удобный режим — школа работает в одну смену. Немаловажно и то, что это родные места.
У работы в сельской школе есть свои особенности. Во-первых, это тесная связь с сообществом: учителя хорошо знают семьи своих учеников, а родители активно вовлечены в школьную жизнь. Во-вторых, в единственной школе посёлка сложно выстроить широкую линейку профильных классов, а на одного педагога нередко ложится сразу несколько ролей. Но именно эта многогра 649 нность и придаёт работе особую ценность — я вижу, как моя работа напрямую влияет на жизнь ребят и всего посёлка.
— Какие хобби есть у представителя большой династии? Чем вы живёте, кроме работы, о чём мечтаете?
— Я с детства увлекаюсь волейболом и шахматами, до сих пор участвую в соревнованиях и в Кемерово, и в Промышленной. Вокал и гитара прекрасно скрашивают будни и давно стали визитной карточкой на всех семейных собраниях как в нашей семье, так и в семье моей жены. А, пожалуй, главная личная слабость — это настольные игры в виде интеллектуальных стратегий.
А мечта у меня одна — построить большой дом для своей семьи.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
Зыркнул и зарычал. Женщина-полицейский застрелила медведей, защищая людей 
Мама 150 черепашат. Как россиянка спасала черепах в Кабо-Верде 
Крокодилы, киты и розовая сумка. Что показали Ольге Бузовой в Кузбассе 
Умелец на все руки. Молодой следователь из Кузбасса рассказал, как отдыхает 
Мама для цыплят. Аграрий Колмакова раскрыла, чего точно нет в мясе птицы